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区县教研>专题报告>2007年 
区县交流材料-南汇
发布人:sysadmin     浏览次数:3185     发布时间:2007-09-05

课程改革中的教学常规

南汇区教研室

 

课程改革的重心是培养学生的创新精神和实践能力,而课程改革目标的实现主要是通过各项教学常规来加以落实到。教学常规主要包括备课、上课、作业批改、个别辅导和质量监控,做好教学常规是教学质量的基本保障,提高教学常规的质量是提高教学质量的基础。同时根据课程改革的目标,我们必须加强研究,突破和丰富教学常规的基本内涵。近几年我区中小学各学科对如何做好教学常规作了一些有益的探索,主要经验总结如下:

一、加强教学常规调研,指导教师落实教学基本要求

开展每周一次教学常规调研。一方面,通过对教学常规工作的调研,促进学校行政领导和教师对抓好落实常规工作重要性的认识,另一方面,在调研过程中教研员对教师开展各种形式指导工作。为此,在调研过程中统一了教学常规工作的基本内容和基本要求,并按规定的要求撰写调研报告,包括前言、调研概况、汇总与分析和基本经验和建议。根据我们实际研究,按教学常规工作中的各个项目在其中的重要性,其权重如下:

序号

项目

原始分

调整分

权重

得分

1

备课

 

 

0.263

 

2

上课

 

 

0.304

 

3

说课

 

 

0.129

 

4

听课

 

 

0.129

 

5

作业

 

 

0.175

 

综合

 

说明:原始分为各调研人员该项目的平均分;调整分是将原始分按100分制进行调整;权重是通过问卷统计计算,再将相关项目进行归一化计算后得出的结果;得分=原始分×权重。

根据各项得分和综合得分,对学校教师教学常规作出整体判断。

二、学生练习设计实践研究

1、加强课堂练习设计质量的研究

小学数学组织教师研究“课堂练习设计”质量评价和开展评比活动。练习设计的质量主要体现在:1、目的性。要围绕教学目标,突出重点,要集中、有效体现教学意图。2、科学性。要符合课程标准和教材要求;符合学生思维水平。3、阶梯形。练习要符合学生的心理发展、规律,由浅入深。4、启发性。既要注重“抽象知识的具体化”,也要注意“具体情景的抽象化”。5、新颖性。题型新颖、题干鲜活。6、灵活性。一题多解,一题多问,能激发学生思维,让学生体会数学的魅力。通过“课堂练习设计”进一步提高教师设计练习的能力,并在实践中领会课程改革对教学常规工作提出的新要求。

2、关注全体学生,设计分层训练

初中数学组织区骨干教师编拟初三过关卷24套,试题与中考对应,围绕初中主干知识,突出基础知识和基础技能;题型与中考中811中的8对应,主要是填空题,单项选择题和基本解答题。使用对象为区统测考中72分以下的学生。24套试卷全部以电子稿上传南汇教育网资源交流平台,供全区教师下载。

3、发挥作业导向功能,采取多形式的作业批改

小学低年级学生的语文教学主要是培养学生学习自觉性,养成学习的好习惯。所以口头作业多运用学生自评、互评和家长评相结合的方式;书面作业批改着重于学生薄面的整洁、书写端正,把字写漂亮。

4、以项目活动为主线设计教学

在信息技术教学中,制定区级各年段能统一实施的项目主题。在制定过程中将各章节的内容融入项目活动之中,主题设计要联系学生生活实际。教师通过多种方式进行评价,如根据学生记录日志、学习资料积累和学习档案卡等。

5、显性作业与隐性作业相结合,重视学生全面发展

显性作业指导书面作业,隐性作业是指读、看、听、想和悟等多种形式的作业。尤其是语文、英语和历史等人文类学科多布置一些隐性作业有利于拓展学生视野,开拓学生思维。教师通过设计一些学习成果展示,激励学生认真完成隐性作业。

6、发展性作业设计实践研究

发展性作业是强调学生的主体性,让他们在能动的创造性的作业中,获得生动、活泼地发展。

其主要形式有:(1)信息集成。即围绕学习专题收集有关信息。(2)主体创意。即给学生一定的创设性主题,让学生按各自的理解,充分发挥个性特长,自由队学习主题进行演绎。(3)观察体验。即指导学生运用时空特点多看、多听、多做的方式,积累学习资本。

教学常规工作要常做常新,还需要作更多的实践和研究,我们还将在备课和作业批改等方面作进一步的学习、实践和探索。


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