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区县教研>专题报告>2007年 
区县交流材料-金山
发布人:sysadmin     浏览次数:4359     发布时间:2007-09-05

狠抓教学常规   提高教学质量

金山区教师进修学院教研室

教学常规,是某些教学规律的体现。不管怎样改革,教学常规都是教学质量的基本保障,都应常抓不懈。我区在中小学教学常规方面主要做了以下几个方面工作:

    一、狠抓备课

备好课是提高课堂教学效率的基础。因此,教研室对老、中、青和初职教师的备课分别提出了教师提出不同的要求,比如:老教师可以写简案,青年教师和初职教师必须写详案。在教学视导和专项调研中,教师的备课笔记是必查项目,并且记录在案,作为教研组评比的一项重要依据。

二、重视练习设计

练习的质量,直接关系教学的效果;优化练习设计,也是提升教师教学素养的过程。在“新课标、新理念、新实践”活动中,我们倡导:教师人人参与练习设计,学生都能获得必需的练习。主要做法是:

1、强调练习设计的针对性。在落实课程标准要求的同时,了解学情,要求根据学生发展需要设计练习:一是抓住教学的重难点设计专项练习,而不平均使力;二是针对学生学习中的薄弱之处设计专项练习。比如:小学语文学科,针对农村孩子语言表达能力弱的特点,梳理出学生必须掌握的基本表达功夫,依据读写结合的原则,结合课文设计了写话、写段的练习。

2、重视练习设计的实践性。为了改变一味围绕知识点、能力点进行反复机械训练的状况,我们要求:一是拓展练习内容,而不囿于课本。二是关注学的过程,而不囿于结果。三是注重探究,不囿于知识的获得。比如:在读书的过程中写上三言两语,甚至率性地贴在公共交流区,到校园网上查看人家的发言或参与讨论;和少先队活动结合起来,讲讲故事,画画插图,演演课本剧。。开展一些探究性学习活动,

3、提高练习设计的科学性。比如:小学数学学科,进行单元备课,在明确单元目标的前提下,预先设计每节课课后的练习,和单元的阶段性练习,以及阶段性练习后的弥补性练习,训练效果比较理想。

三、改进作业布置

作业是巩固知识、提高能力的必要手段。但是,作业布置不能随意化,要考虑学生实际和内容特点,要少而精。概括地讲,要求做到:

1. 注意分层,即根据学生不同程度,分层布置不同难度、不同要求的作业。

2. 注意形式丰富多样,不拘一格。充分调动学生的多种感官参与,进行多方面的感官体验.在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。作业不拘泥于作业本,根据教学内容采取剪、贴、写、画、表演、摄影等多种形式,让学生看、听、触、摸、嗅、想象,感受知识,进行知识的学习。

3、注意知识与能力的综合性。作业设计不仅使学生的知识得到升华,而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力,创造能力,全面提高学生的语文素养。多设计一些体现学生能动性、创造性的题目。

4、注意紧密联系实际,让学生走出课本,走入社会。让作业成为联结学科教学与社会生活的纽带,让作业生活化、社会化。

5、注意渗透情感教育内容。如让学生定时看电视、看影片,看奥运会、看神舟六号发射过程、看感动中国人物事迹,然后谈感受。真正让学生以主人翁的身份看中国,看世界,关注社会新动向,不仅利用作业对学生进行了思想教育,也为学生的全面发展奠定了基础。

四、改进作业批改

1、作业批改方式

通过主体评价与客体评价有机结合,实现评价多元化、民主化、多层次化,从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。

通过教师评改、学生评改(如试卷、作文等可组织学生自批自改、同桌交换互批、小组集体批阅等多种形式,在评改中让学生发现别人的优点,找出自己的不足,从而取长补短)以及家长评价,对学生在家中、社会上的表现作一个正确的评价。

2、作业批改要求:

1)教师批改作业要认真及时,当天的作业力争当天批完,最晚不得超过次日。禁止批改只写日期或“阅”字。批改以鼓励促进为主。

2)判定对错的符号要清晰、明确,错题必须要求学生书面纠正,必要时在错题处要有简明批语。

3)作业评讲应针对普遍性与典型性错例,可采用集体评讲与个别指导相结合的方法。对作业情况特殊的学生,应采用面批,每次作业应有5 %的面批率,每学期应保证80%的学生得到面批。

    五、重视个别辅导

1. 开展分层辅导。如,利用下午三四节时间,将毕业班学生分成ABC层次,根据学生的需求,为学生提供辅导。A层进度快,注重提高,着眼优秀;B层按课程标准要求,适当拓宽和加深部分内容,注重巩固;C层按课程标准最基本要求教学,注重基础,多次重复,注重合格。分层辅导能从学生实际出发,增强了辅导的针对性和实效性,促进了辅导质量的提高。

2. 关注落后学生。

1) 发动学科教师作志愿者,利用中午、放学后等课外时间进行拉差补缺。

    2) 进行党员认领活动。一个党员教师认领2个不等的学困生,对其学习生活予以指导、帮助。

3、教育局拿出一定的津贴,鼓励学校利用双休日对少数学困生进行补差辅导。


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