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区县教研>专题报告>2007年 
区县交流材料-浦东
发布人:sysadmin     浏览次数:4992     发布时间:2007-09-05

二期课改背景下加强教学常规管理的探索和实践

                      浦东新区教研室

教学常规管理既是学校和教研室工作中的永恒的、必须与时俱进的话题。二期课改背景下的教学常规管理有哪些基本要求,在履行“研究、指导、服务”职责的同时,区一级的教研室应该怎样履行“管理”的职责,对此,浦东新区教研室几年来进行了探索和实践,取得了明显的成效。具体做法如下:

一、加强课程计划管理

教学常规管理首先是课程计划管理。在课程计划管理方面,浦东新区教研室要求学校严格执行国家和地方课程计划和课程标准,严格按照课程目标组织教学,不得随意增删课程、课时,不得随意改变教学要求。

教研室着重抓三类课程的优化整合。每学期组织区域层面的以三类课程整合为主题的新教材教学展示。各学科也组织三类课程整合的专题教研活动通过教学展示和专题教研活动,帮助教师理解和借鉴三类课程整合的思路,推进三类课程的整合实施。

二、加强教学过程管理

1制订与实施“教师课堂教学改进计划”。

教学调研中我们深切感到,教师的教学行为与二期课改的要求还有很大差距,一些教师的教育思想还没有得到根本转变;部分教师的教学基本素养较差,特别是教学能力不强。这些问题直接影响到我区基础教育质量的提高和新课程的全面实施。浦东新区社发局颁发的《关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见》明确要求:校长要带领教导主任、教研组长深入课堂,研究教学,在此基础上分析教师教学得失,与教师协商制定“课堂教学改进计划”。

教师“课堂教学改进计划”的制订与实施由区教研室领衔指导,以学校和教师为实施主体。实施“教师课堂教学改进计划”,强调教师本身对教学进行实验探索和反思改进,强调同学科教师之间的同伴互助,强调学校集中骨干力量的全员投入。“教师课堂教学改进计划”的积极意义在于关注教师教学活动的全过程,引导教师在实践中反思,在理性中发现、感悟、提高。

为保障教师“课堂教学改进计划”的实施,区教研室编制了《课堂教学改进计划记载手册》,由六个部分内容构成:(1)教学优势分析;(2)教学不足之处分析;(3)改进的目标;(4)改进的措施;(5)改进的记载(包括改进的教学案例),(6)改进的阶段性评价。改进不求面面俱到,抓住主要问题,改进一点两点,以此带动全面提高。记载手册的填写过程中特别关注改进案例的形成和教学反思。

教师“课堂教学改进计划”的实施真正做到“目标具体、人人参与”。学校在推行“课堂教学改进计划”的过程中形成制度,将教师“课堂教学改进计划”的实施记载纳入期末教学考评。通过“课堂教学改进计划”的实施过程,及时研究和解决教学实践中需要改进的问题,在实践与反思中收获,在研究与改进中提高。

我们及时挖掘“课堂教学改进计划”过程中的先进经验和优秀案例,并多次召开全区性推进交流会,推广实践经验,巩固改进成果。

课堂教学改进深化实施获得市有关专家的高度评价,认为我区开展的课堂教学改进计划制订与实施,是具有浦东特色的较高层次的校本研修。市教研室、市课改办主编的《课程改革与教学研究》2006年第4期,专题介绍《浦东新区推进课改的重要举措——“教师课堂教学改进计划”的制订与实施》。

2、以“课堂教学改进”为核心,拓展至教学5个基本环节的全面改进。

20069月起,浦东新区以“课堂教学改进”为核心,拓展至课前备课、课堂教学、作业设计、课外辅导、考试测评的全面改进。

新一轮的改进强调备课要精心研究教材和学生,要根据确定的改进内容和改进措施,精心设计过程和方法。新教师必须写详案,所有教师对第一次执教的内容不能写简案。课堂教学中,要根据预设的改进方案,落实在教学行为中。要根据课堂教学中出现的情况,及时调整教学行为。课后撰写“教学反思”。要精心设计和批改作业。凡布置给学生的作业,教师必须认真批改,及时反馈和讲评。作业数量要严格按市教委有关文件精神执行,切实减轻学生过重的负担。学校领导要综合平衡各学科课外作业量。要根据学生的实际情况确定发展目标。对学有余力的学生要做好提高辅导,对学习困难学生要分析原因,加强有针对性地个别辅导。考试评价是检查学生作业,分析、诊断和改进教学的重要环节。要提高教师的命题能力,平时测验做到教师自己命题。考试测评后要做好质量分析工作,检查问题症结,做好反馈矫正,并为教学改进提供依据。

为推进教学5个基本环节的改进,浦东新区教研室编制了5份配套评价表,包括:1.浦东新区中小学课前准备评价表;2.浦东新区中小学课堂教学评价表;3.浦东新区中小学作业布置和批改评价表;4.浦东新区中小学课外个别辅导评价表;5.浦东新区中小学考试测评评价表。

在落实教学5个基本环节全面改进过程中,我们十分注重宣传推广经验。例如,基层学校“用老师自己精编练习代替名目繁多的练习册”、“提倡教师无偿为学生补缺补差”、“多留时间空间留给孩子”等经验,教研室利用各种场合大力宣传提倡。

教学5个基本环节全面改进纳入教学常规管理来抓,对于促进教师专业发展、提高教学质量具有重要意义。

3深入开展教学调研

教研室每校下沉一周听课,全面听课后与学校领导和老师座谈。每学年教研室高中、初中、小学、幼儿园4个学段分别深入学校调研,计40多校。重点关注教学薄弱学校,具体指导“课堂教学改进”,提高课堂教学效率。

各学科还自主选择最需要帮助的46校进行听课调研。各学科通过听课、查看资料、教师座谈交流、参与学校相关教研组的教研活动等形式,获得了第一手详尽的资料,提高了提供教育服务的针对性与有效性,推进教学5个环节的改进。

三、加强教学结果管理

1、加强教学质量检测与分析,完善教学质量监测制度

几年来,教研室精心组织分层分类的教学质量监测。例如:组织小学四五年级、初二初三年级举行教学质量达标检测,组织初中预备班进行教学质量基础调研,组织高中举行学业会考,等等。这些测试,教研室都成立由区学科中心组成员组成的命题组,精心打造优质的检测量具。

这些测试,大都集中阅卷集中分析,教研室及时、客观、准确地掌握全区中小学教学的实际情况,一批教学检测质量分析报告,供各级领导和学校教师参考,为教师改进教学、为学校改进管理、为教育行政部门决策提供依据。

通过教学质量检测与分析,教研室制定相应对策,改进、调整教研工作内容,特别是及时总结推广先进典型的经验,及时为质量薄弱学校提供教学援助,确保我区中小学教学质量稳步提高。

2、教学质量的分析评价重在看发展看提高,分层分类比较,重在价值判断

教学评价:从理论上说,应该做到评价主体的多元性和评价内容的全面性。但操作起来,困难很多。理想的评价方法短期内无法实行,其实施难度比我们想象的要大得多。目前我们的评价改革:改变评价只注重分数,强调分类比较和自身纵向比较,重点看发展变化,看进步幅度。

关注起点,关注差异,注重过程,注重变化,分层分类比较,重在价值判断。这是我区教学质量评价改革的核心理念。教学的分析评价,我们特别关注背景和基础,关注学校的个体差异,对处于不同发展阶段的学校提出不同的要求,鼓励各校在原有基础上的提高。

3关心学习困难学生,狠抓后20%30%学习困难学生的提高

各校必须根据学校特点,因材施教,补缺补差,特别要狠抓后20%30%学习困难学生,满腔热情帮助学习困难学生有切实的提高。既要严格要求,又要热情鼓励,要充满爱心,充满“不让一个孩子掉队”的爱心。

四、加强教研活动管理

1、组织主题系列教研活动

系列教研活动指围绕某一专题、课程化的教研活动。系列教研活动申报选修学分。系列教研活动有明确的“教研主题”、“教研目标”、“主要内容”、“参与对象”、“授课时数”、“日程安排”、“考勤记录”、“学员小结”等。系列教研活动一般由连续的46次构成,每次4课时,共1624课时。系列教研结束,教研员整理全齐资料;由教研室审核盖章后申报240540学分。

2强化教研工作的规划设计和资料积累

加强教研工作的规划和设计,强化业务活动的过程管理和资料积累,加强反思、总结与提炼,完善教研工作过程性的文本资料启用《浦东新区教研室教研员工作规划和活动记载教研员工作规划和活动记载的主要内容:学科发展总体规划;学期主题化系列化教研活动具体规划;学科教研活动记载和反思;学期学科报告等)。

五、加强学科中心组建设和管理

学科中心组成员每学年调整一次。学科中心组分区、署(教育署)两级组建,区级学科中心组由教研室管理和使用,署学科中心组由教育署管理和使用。区学科中心组的成员担任署学科中心组组长,从组织上保证区教研室、区中心组的工作意图贯彻到位。为确保中心组工作的深入开展,根据我区实际,教师人数特多的语文、数学、外语以及高中物理、化学诸学科,中心组分别建在年级上。

区学科中心组在教研员指导下开展工作,与教研员一起通过多种形式组织教学研究活动,培养教学业务骨干,整体提高学科教学水平。

六、加强教研组建设和管理

1、教研室对学校教研组建设有明确的要求

学校教研组是进行学科教学研究、促进教师专业发展、提高教育教学质量的重要基地。区教研室对学校教研组建设有明确的要求。例如,教研组要制定工作目标和管理制度;要及时分析学科教师教学情况,提出改进学科教学的有效对策和具体措施教研组要会同年级组经常研究年级、班级的状况,对相对薄弱的学科、班级要制定提高学习质量的措施,特别要加强对学习困难学生的个体分析和个别辅导。要重视后20%30%学生的学业成绩的合格率和进步率。

为促进教研组建设,教研室各学科加强了教研组长专题培训。

2、教研室以优秀教研组评选为抓手,促进基层教研组建设,促进课改要求落实到位

优秀教研组评选在学校、教育署、区级三个层面进行。根据评优条件教育署经过评审后,选取其中的50%报教研部。教研室分学科组织对所推荐的教研组进行复评,通过听课、参加学校教研活动、抽查档案资料、教研组长答辩等环节,综合对教研组进行评价。2006年的优秀教研组评比前后历时一年,全区中小学幼儿园共有1000多个教研组参与三级评比,最后评出区级优秀教研组100

七、加强实验员队伍建设和管理

浦东新区按照理科新教材的要求,已经逐步为各高中配置了常规实验器材和数字化实验设备(如物理的DIS实验系统),初级中学也正在作相应的配置。无论是常规的实验,还是数字化的实验,要适应二期课改新教材的教学要求,对各学校的理科实验员都提出了很高的要求。为此,区教研室组织了理科实验员的培训,使之胜任新教材对实验的要求。

实验员培训的目标:提高实验员常规实验的操作技能;能够使用数字化实验系统进行实验;提高实验室、实验器材等的规范管理和维护;建立区、署两级实验员活动中心组;能够按照教材的要求,设计相应的小实验。

实验员培训的内容:课程标准和教材规定的常规学生实验及实验操作;课程标准和教材规定的常规演示实验及实验操作;课程标准和教材规定的、应用数字化实验系统的学生实验和演示实验及实验操作;实验室的规章制度建设;实验器材的规范管理(实验账册的记载、器材的编号、实验橱柜的放置等);实验器材的维护及要求;小实验的设计初步。

培训前对全区实验员进行调查,然后分别召开理化生3科实验员会议,对培训工作进行动员和布置。寒暑假进行集中培训后,学期中转入正常的实验员定期交流、研究的培训模式。在这个阶段,教研室充分发挥区和教育署实验员的中心组作用,制定每一学期的活动工作计划,定期召开实验员会议,针对教学要求,定期的举行实验或实验改进的案例研讨、交流会议,举行听课活动,使实验员的业务提高纳入正常轨道。

健全实验员队伍,加强实验员岗位职责和业务能力培训,是二期课改新教材按照课程方案和课程标准全面推广的重要环节

八、加强教研员队伍建设和管理

加强教研员队伍建设和管理着重从以下方面入手:

1、学习贯彻《上海市中小学教研员守则》,对教研员提出明确的自律要求

浦东新区教研室重视《上海市中小学教研员守则》的学习和落实,对教研员提出如下自律要求:注重师德,为人师表;注重学习,加强研究;勤奋工作,恪尽职守;谦虚谨慎,团结协作;积极进取,追求卓越。

2、建立部门学习和交流制度

学习和交流的内容,围绕提高教研员的教研管理能力和学科发展能力两个方面展开。例如,学科教学如何深入开展“两纲教育”;学科三年发展规划交流;教研员下基层蹲点工作交流,等等。

3、制定教研员岗位职责

教研室要求各学科既要加强教学研究、指导、服务,更要加强教学业务管理(根据小政府大社会特点,浦东新区教育行政部门要求教研室把“管理”放在突出位置)。要加强教学全过程的研究与指导,探索与提炼学科教学规律,为提高本学科的教学效益和质量服务。要调研本学科教学常规的贯彻执行情况,及时提出改进意见,切实提高新课程实施中教学研究工作的针对性和科学性,及时总结和推广本学科的教改经验。

加强二期课改背景下的教学常规管理,在“研究、指导、服务”的同时充分发挥教研室管理职能,这是全面推进二期课改、促进教学质量持续提升的基本保证。几年来,浦东新区教学质量在原有基础上有新的提高,初中学业考试各科的平均成绩和总体的合格率,都超全市平均水平。高中学生多年来超过全市的七分之一,盘子大起点低,但高考业绩连续年年有提升,达到全市中上水平。

在新的学年里,浦东新区教研室将结合课改要求进一步加强区域教学常规管理,以此推进教学研究与改革的深入开展,促进教师专业发展,提高教育教学质量,保证育人目标落到实处。(执笔 唐水明)


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