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区县教研>专题报告>2007年 
区县交流材料-普陀
发布人:sysadmin     浏览次数:3917     发布时间:2007-09-05

落实常规管理,保障教学质量

——普陀区关于中小学教学常规实施的要求和做法

加强中小学教学常规管理是提高教育质量的重要措施,也是依法治教的重要环节。当前,在办学条件不断改善、硬件环境明显优化的情况下,教学质量的提高已经成为社会关注的热点问题。教学质量是学校管理水平的综合体现,是办学水平的核心要素。抓好教学质量的基础是抓实教学常规管理。基础教育课程改革的不断深化,对中小学教学提出了许多新要求、新任务。要按照新课程标准着力培养学生的创新精神和实践能力,就必须夯实学生的基础知识和基本技能,必须重视在教学的过程中形成民主平等的师生关系,培养学生独立健全的人格,减轻学生过重的课业负担。实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化,对提高教学效益,促进教师成长,推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。

为此,普陀区教育局教研室根据市教委精神,遵照普陀区教育局关于构建“区域质量保障体系”的工作精神,对原有的教学常规管理实施意见的进行了重新修订,尤其是在教学五个基本环节的落实上,提出了新的要求和举措。具体如下:

一.备  

认真备课。教师要做好知识和文化的准备,在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上,把握教材要点,并有独到的体验和发现。应根据学生实际和教学的不同阶段,确定教学目标和教学的重点、难点,写好教案或教学设计。

(一)目标设计

1.集中明确恰切的教学目标是高水平教学的重要标志。教学目标的设计首先应考虑学生的现状和发展,真正体现学生是学习和发展的主体的理念。

2.年段教学目标、阶段教学目标、课时(文)教学目标应当形成从概括到具体的包容关系。

3.基础知识、基本技能、学习过程、方法及情感、态度、价值观的教学目标应当明确具体地表述,可操作、可检测。

(二)过程设计

1.教学过程的设计应当把学生置于主体地位,并充分提供主体活动的时间和空间。

2.教学过程的各环节之间须呈逻辑关系。

3.恰当运用各种方法,创设浓厚氛围,使全体学生积极参与,乐于参与,获得体验。

4.积极引进现代教学技术以提高课堂教学的效率。

(三)练习设计

1.重视对学生发展有重要影响的基础知识和基本能力的训练。

2.练习的设计要有一定的坡度,要体现出各层次能力的衔接;练习设计要富于思考性和启发性,注意练习形式的多样性和内容的趣味性。

3.引入开放性练习,大力推进研究性学习。

(四)教案书写要求

在重视教学设计的基础上,教案应包括以下主要内容:

1.教学目标

2.教学重点难点

3.教时安排

4.教学构思及手段运用

5.教学过程(步骤)及学生活动的设计

6.巩固知识技能、促进感悟体验的练习

7.教学后记(应包括对原有教学设计的反思和修改。)

二.教  

注重教学的有效性。切实提高学生理解和运用知识的能力;陶冶学生情操,培养学生正确的价值观以及良好的学习态度。

1.课堂教学是一个沟通和合作的活动过程。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念和理念,丰富教学内容,求得新的发现,实现教学相长。

2.突出学习活动中学生的主体性,努力使学生保持稳定持久的自觉性和主动性。精心组织、导入教学内容、小组讨论和大组交流,目的清楚,全员参与。

3.要注依据本学科的性质和特点,优化教学内容,突出障碍点,明确发展点。注意学习内容的拓展,使课堂教学成为学生课内外学习的交互点,真正做到得法于课内,得益于课外。

4.保证学生在课堂上的活动量,让课堂教学成为学生学习、体验的过程,引导学生的自主探究。

5.提高教师课堂用语的质量,做到指令明确,语言准确生动。

6.认真倾听学生的发言,鼓励学生讨论、质疑,培养学生独立思考的能力和创新精神。

7.努力提高课堂教学的讲授质量,教师的讲授应做到简明扼要,富有启发性。

三.作业与测评

(一)作业

1.作业应精心设计,具体要求见备课部分中的练习设计

2.小学、初中学生课外书面作业量严格遵循课程标准的规定。

(二)批改

教师应认真、及时地处理学生的每一次作业。作业的批改不仅要指出学生的问题,而且要善于发现学生的创新意识,并以展示、思路介绍、讨论等形式组织学生交流。

(三)测评

1.小学各年级严格遵循市教委规定的学业质量测评要求。中学非毕业年级每学期各学科书面测评次数不超过4次。除期中、期末考试外,上、下半学期还可各进行一次测验。

2.命题要根据教学计划要求,突出重点,着重考察学生能力。基础题占70%—100%,提高题占0%—30%,杜绝偏题怪题。

3.除运用于阶段性和总结性评价的考查和考试外,要逐步增加日常性评价在学期总评中的比重,以全面评价学生的学习态度、学习习惯、学习动机和学习方法,科学地核定学生的学期成绩。

4.积极探索综合性学习评价的途径和方法。综合性学习的评价应重在学生的探究精神和创新意识,注重发挥评价的激励导向功能,尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性。评价的着眼点主要在:

——在活动中的合作态度和参与程度;

——能否在活动中主动地发现问题和探索问题;

——能否积极地为解决问题去收集信息和整理资料;

——能否根据占有的课内外材料,形成自己的假设或观点;

——学科知识和能力综合运用的表现;

——学习成果的展示与交流。

四.个别辅导

教师有责任对学生进行个别辅导。

学科教师的个别辅导应针对各类学生,解决其学习上的问题。个别辅导应兼顾差异,辅优扶困。个别辅导不仅仅是针对学生在知识能力上的需求,更应针对学生个体的学习心理差异予以正确的引导。

个别辅导可采用一对一辅导同质小组辅导等形式,营造宽松和谐的个别辅导环境,避免对被辅导学生造成心理压力。

个别辅导的内容要针对学生的个体差异,应对教学内容按学生的个体学习需求进行深加工

 

普陀区教育局教研室负责对教学常规的事实和执行进行监督和管理,主要通过专项教学视导和日常的检查进行。学校的校长室、教导处负责对各自学校的教学常规进行管理检查,细化各学科的教学规范,制定适应学校发展的规范指标。

 

 

 

 

                            普陀区教育学院教研室

2007829


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