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区县教研>专题报告>2007年 
区县交流材料-崇明
发布人:sysadmin     浏览次数:4759     发布时间:2007-09-05

导引学科发展,服务教育决策

                   ——崇明教学研训部06学年度工作小结

 

根据市、县教育行政和教育业务部门的工作部署,本学年的研训工作的指导思想是:加强教研队伍建设,优化课程实施各环节,提高教育教学质量,凸现崇明教育特色,促进城乡学校教学和谐发展。工作的行为目标是“导引学科发展,服务教育决策”。

对照研训部的年初制定的计划,回顾我们所作的工作,现作如下总结:

 

一、抓“规划”,搭“支架”,加强研训员工作的自觉性和规范性。

作为“十一五”研训工作的起始阶段,我们把“想清楚”“做落实”放在首位。通过组织全体研训员研读《上海市教研员工作守则》、参与进修学校研训员“十多十少的讨论,“想清楚”新课程背景下研训员的工作职责和行为规范;通过深度参与研讨《崇明县教师进修学校“十一五”发展规划》,细化制订部室、学科、个人三级“十一五规划”,来“想清楚”未来的工作目标和措施。

“做落实”,是顺利开局工作的关键。为此,我们借助研训网络,搭建研训员工作管理的信息支架,通过研训员日志通报平台(http://61.152.202.92/gzrizhi/index1.asp)、项目申报平台(http://61.152.202.92/xiangmu/index.asp)、学科工作频道(http://61.152.202.92/Article/ShowClass.asp?ClassID=5)以及网上工作汇总平台(http://61.152.202.92/showpage.asp?id=10)等,促进计划中研训工作的落实,及时显现研训员工作的进程。

在“规划”和“支架”的导引下,“建好一门学科,带好一支队伍”学科研训目标日渐明确,实践行进路线日渐清晰。

 

二、抓学习,练内功,强化研训员的业务研修工作。

我们积极组织研训员参加进修学校“六个一”校本研修项目,组成了4个研修群组(http://61.152.202.92/cmjyoblog/group.asp?gid=171),展开以“课题”为引领的“1+5”个人研训活动。部室内部本学期重点进行了“intel未来教育”研修;moodle网络课程与培训技术研修。本学期与“对口结对”的静安、徐汇教研室的交流有了实质性的内容:我们组织了部分研训员赴徐汇学习取经,认真研究学习了徐汇区常规建设经验和质量监控经验;静安区教研室也应邀来崇,和我们一同进行“同课异构”的课堂教学探讨活动和工作交流活动。我们积极支持研训员参加市教委开展的“名师培养工程”学习;积极支持研训员参加市教研室组织的到外省市的学习考察活动,并通过写(或讲)“考察报告”的形式,让参加者内化学习所得,让未参加者分享考察心得。

07年上半年,我们启动了“研训员研训成果奖励”机制,对其中的优秀者进行物质奖励。

 

三、抓常态调研,抓教学环节,提高“走动服务”的质量。

本学期在“不打招呼检查式常态调研”、“专项内容指导式调研”的基础上,加强与优化“邀请·服务”式调研和“两岛集中调研”。学前教育研究室对全县24所二级幼儿园进行了全面的复验指导;小学学段重点对薄弱学校海洪、港沿、绿化进行了专题调研,也接受“中兴镇、绿华、长兴、庙镇”等学校的邀请式调研;中学集体调研17次,对三乐等5所学校进行了邀请式服务指导。

集体调研过程中,我们不仅一如既往地注重听课以及课后和教师的个别交流,本学年加强了其他教学环节(如备课、作业布置与批改、拓展教学选择)的调研,加强了对教研组活动的现场指导。在调研的反馈方式上,注意调整了个别反馈和集体反馈的侧重、口头汇报与书面报告的侧重。

 

四、依托“平台”,建设队伍,提升校本研修的指导力。

根据“重心越下移,管理、指导越需加强”的原则,本学年,我们紧紧依托“一个平台”(教师校本研修博客群http://61.152.202.92/cmjyoblog/)、一支队伍(校本研修片级负责人)、一套制度(《崇明县“十一五”校本研修工作意见》《崇明县“十一五”校本研修管理手册》等,开展工作。具体做了如下工作。

①通过培训,统一思想。我们组织了开展校级与片级校本研修负责人的分层培训,对“十一五”校本研修的目标、内容、形式等加以了解读,进一步统一了思想,提高认识。我们加强了对《崇明县“十一五”校本研修工作意见》的操作手册《崇明县“十一五”校本研修管理手册》的指导,做好规划、活动、学分、资料等方面的解读工作,并通过日常调研和随机抽查,加强了过程管理。我们还积极主动为基层学校提供校本研修的信息资料,编制《校本研修文摘》。

②组建队伍,开展活动。我们明确了各校分管教学校长为校本研修的具体负责人,并依照地域分布组建了片级校本研修联合体,选择责任心强、组织能力强的校本研修负责人担任片级活动的主持人,确立了区域性校本研修片级联合体负责人的地位和职能。本学年我们召开了县校本研修工作会议,召开了县校本研修负责人工作交流会,各片都进行了2-4次的跨校活动。

③研发教师校本研修博客群(http://61.152.202.92/cmjyoblog/),促进了校本研修内隐工作的外显化。“个人实践反思、同伴互助合作、专家专业引领”是基于校本的教师发展的路径,但怎样将其内隐于教师个体、群组的研修体验,得到一定程度的外显化,以便分享智慧、分担困难?06学年我们研发了“教师校本研修博客群”。在该平台上,各学校建立了各自的校本研修群组,所有的教师建立了自己的博客频道,并加入到本校或外校的群组之中。我们设立了

观课评课  备课改课  课堂故事 教研随想  教研记录  教研故事  教研经验 教育随笔  叙事  教育  命题研究  教育论文  生活随想.等栏目,让学校及教师相互交流。为了规范“平台”上的校本研修,我们还制订《崇明县校本研修博客群管理条例》,保障网络信息畅通,保障网络安全。截止20076月底,“教师校本研修博客群”注册博客6915 名教师, 共发12980篇帖子。

④加强对基层学校的调研指导工作。本学年开始,负责校本研训的研训员随中小学其他教研员一起进行集体调研,深入各校了解情况,及时发现先进经验并加以推广,针对问题,提出建设性意见。同时,在片级校本研活动时,坚持亲自参加,积极做好校与校、片与片之间的协调与沟通工作,建立中小幼联动协作机制,加强横向交流,实现资源共享。第二学期,我们还组织开展了2次县级校本研修展示活动,有效地发挥了引领辐射的作用。

 

 

、加强了教学质量管理的力度。

按照教育局领导“以教学为核心”“以狠抓教学质量为重点”的指示精神,本学期组织了有关人员赴徐汇区考察取经学习,在部室内部进行了教学质量管理的自我培训。小学、中学进一步加强了对质量监控与指导的系统安排,多次召开教导主任和有关研训员会议,从考试组织、阅卷方式、成绩输入、数据分析等方面,完善了规章制度,提高了有关考试的信度、效度。小学单项测试及抽样检测的形式,有效地促进了小学科的教学,对“二期课改”课程的全面的开设和有质量教学起到了积极作用,小学毕业考试各个环节的组织质量有了进一步的提高,为初高中有效的教学衔接打下了一定基础。初三和高三年级,分别组织了两次县级模拟考试,为各学校有针对性的复习应考提供了一定的帮助。根据市教委、市教研室及县教育局的有关安排,初中阶段,我们认真参与组织了国家教育部“学生学业成就”测评项目,认真组织了有关学科的市级学业考试。协助完成了中考的阅卷工作。

按照“十一五”规划,本学年启动了题库建设和基于数据统计的质量分析工作。①是借用徐汇区经验,对研训员进行了如何命题的培训。②本学期实质性地启动的题库建设工作,在网络题库中编制或收集了256 张试卷,为基层学校“二期课改”训练系统的建立,提供了专业服务。③是对全县中学教导主任作了“基于教学测量学的考试成绩分析”培训。④是完善了网上“学业成绩”( http://61.152.202.90/student/login.aspx)管理系统,增设了学校、教师、学生的纵向跟踪与分析功能,设立了试卷的难易度比照,图形化数据比照等功能。⑤开始筹划成立“教学质量研究室”。

 

六、启动了“区域性农村教师研训支持平台”建设。

本学期着手系统规划“区域性农村教师研训平台”的建设。本着“用新技术解决老问题;用新技术强化好传统;用新技术固化新思想”的研发原则,本学期,我们一方面改进了原来的一些网络频道,使其向上兼容核心平台,另一方面开发了新的频道,呼应新的研训需求。目前,区域性农村教师研训支持平台由下列模块系统组成:

——“网上成绩管理系统”:对全县统一组织的考试进行成绩管理,具有成绩查询及学校、教师、学生教学质量的纵向跟踪功能,为教学质量管理提供事实依据。

——“拓展与探究课程网”:对全县各校拓展型、研究型课程的开设及教学进行全程管理,促进“二期课改”三类课程在本县的全面开设。

——“教师校本研训博客群”,对校本研训提供个人与群组的交流、管理平台,促进校本研训的有效展开。

——“十一五教师研训课程网”,全面支持“通识性公共课程”、“学科专业课程”、县级研训活动课程”的课程开发与教学。

——“崇明县教师教学研训网”,设立县教研中心”“县教案中心”“县题库中心”“县课件中心”“县论文中心”,为一线教师的教学及教研提供服务,并在服务中进行管理和指导。

 

七、 以“录像课例“为载体,开展了课堂教学的研究、指导工作。

我们对评课进行了分层指导。一是指导县级骨干以上的教师,进行“研究、鉴赏、指导”式的评课;二是指导一般教师,进行结合自身教学的“学用、借鉴”式的评课。

我们利用三级研训网络,展开课例研讨活动。一是,由学校教研组选择1-2节课,组织所有教师当堂点评。二是由跨校联合体,选择典型的课例,进行集体研讨。三是教研室各学科采用统一印制了“录像课例“评课文稿,选择1-2节课,组织所有教师当堂点评。县级层面的化学组,组织学科专家对化学的课例进行了全样本研究,并选择专题进行了切片式点评,其录像收入上海市教育资源库。

 

八、加强了拓展型课程的建设,促进了校本课程的开发与实施。

本学期,拓展型课程在日常调研、队伍建设、校本教材疏理与开发指导等发展有较大的起色,在搭建新平台、采用新方式等方面探索,有实际动作。

小学阶段,深入开展了以“今天行动”为载体的拓展型教育活动。县级层面在实验小学组织了有十八所学校联合举办的现场观摩展示活动,就“体育活动、争章活动和书法教育”三个专项,通过课堂教学、资料展示、经验介绍、专题篇播放等方式进行了全方位研讨展示。同时,创建了网上“今天行动计划”项目展示平台http://61.152.202.92/zdhd/Index.asp),各校上传了三百多篇文章,资源得到了共享。利民小学、东门小学举行了“竹韵”和“版画作文”的校本课程实施研讨活动。中学阶段,《生态崇明》初中教材编撰完成并投入使用,《崇明乡土历史》、《崇明乡土音乐》等县本拓展课程在进一步完善。

07年上半年,进行了各学校拓展型课程教学材料的清理工作,完成了优秀拓展型教材的评选工作。完成了拓展型、研究型(http://www.tzmoodle.com/)综合管理平台的研发工作,并投入了始运行。下学期开始,将全面推广实施。

 

九、基本完成了市教研室的常规评选的县级初选工作。一是市教研室组织的中青年教师课堂教学评比活动,本学期评选的科目:中学物理、化学、生命科学、科学、劳动技术,小学自然、劳动技术;二是安排好了中青年教师课题开题与研究活动(06结题,07开题,08申报);三是教研员的专业业务评比。四是组织好了学科竞赛活动。


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