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区县教研>专题报告>2007年 
区县交流材料-徐汇
发布人:sysadmin     浏览次数:5584     发布时间:2007-09-05

研究教育规律 构建教学规范

 

                  徐汇区教师进修学院 李宏

 

二期课改带来了新的思想、新的观念,活跃了教育探索的氛围,激发了广大一线教师积极实践,勇于创新的热情,使课堂教学呈现出了多元、多姿、百花齐放的局面,促进了课程改革。但在发展过程中,我们也注意到教学实践中存在着在创新的同时,丢弃好的传统,不遵循教育规律,一味地求新、求异的现象。这种现象引发我们的思考,我们认为,在新的理念和现代化的教学设备支撑下,构建高效的课堂教学,必须要遵循教育规律,建立起新的教育教学规范。现把一年来,我们的实践与思考介绍如下:

一、全面梳理 提炼经验

       我们认为教育教学常规工作的建设,必须是一个系统的整体的工程,不能是片面地强调某一方面,而忽视另一方面,造成跷跷板现象。因此,我们对调研中发现的问题,进行梳理,力求把问题集中的方面全部涵盖,然后对这些方面进行深入的研究和经验总结,着手编写《教学规范从这里开始》一书。全书分五个部分:让课堂充满自信、走进学生的心灵、从评价中找不足、提高复习的效率、与同行成为朋友。分别总结教学设计、学生指导、命题与练习、各类课型和教研活动等方面的经验和规律。试图通过这样的整理来规范教师在这些方面的行为。

       书的编写工作,从去年12月份开始启动,计划在今年9月份完稿。现部分稿子已上交,并在修改。全书统一体例,力求理论指导实践,力求生动有吸引力。

二、课堂展示 范式工程

       为配合二期课改工作的推进,我们提出了“聚焦课改,决战课堂”的口号。我们认为课堂教学的探索和规范是重点,也是难点,必须花大力气来解决。我们先是鼓励教师发挥主观能动性,积极探索教学改革,在全区范围内开展“百课工程”,掀起研究课堂教学的热潮。在此基础上,通过研究和对教师的指导,我们在全区范围内开展旨在规范课堂教学的“范式工程”,引导教师在创新的同时,注意吸收传统课堂教学的优秀经验,并形成基本的教学范式,使课程改革逐步走上良性发展的轨道。

       我们要求区学科带头人和中青年骨干教师,在全区范围内开设教学公开课,主要针对课堂教学三维目标的制订与落实、课堂教学的点拨与反馈等课改中一些新的要求,和教师遇到的难点等内容,进行教学展示。目前,全区中小学已分别开展了近300节范式展示课。通过课堂展示,起到了良好的带动和促进作用。

三、点上深入 探索实践

       为更好地了解情况,使教研工作更深入、更落实,我们要求每位教研员选择一个学校“蹲点”,长期指导学校的学科教学工作。要求教研员根据学校的实际情况,发现存在的主要问题,并和备课组或教研组中的教师一道分析、研究、商量解决的对策,并在实践中改进措施,促进学校教学质量的提高。

       史荣铨教师是我们的数学教研员,长期担任教研工作,最近两年在田林二中“蹲点”,田林二中以前是我区的薄弱初中,属于我区加强初中建设工程学校。史老师和田林二中的老师一道,采取了课前2分钟操、课堂分层练习、激发学生学习兴趣等措施,取得了非常好的效果,学生的学习负担没有加重,但学习成绩提高很快,田林二中由一所加强初中,发展为区中等水平。

四、分类教研 提高实效

       徐汇区高中学校有21所,其中职校、中专和技校有9所,这类学校的生源学习习惯不好,厌学现象比较严重,教师尽管很辛苦,可教学效果不好。为使每一个学生都能得到发展,使每一个家庭望子成龙、望女成凤的信念得到实现,构建和谐社会。教研室从实际出发,对这类学校实行单独教研。专门聘请兼职教研员,和教研员一道组织针对9校的教研活动。

       一年来,我们采取了教材重点难点分析,形成适合这类学生的教学内容;编制习题,形成针对性强的训练系统;指导教师开展备课组和教研组活动,提高教师课堂教学的实效和针对性。专门教研很受教师的欢迎,并起到了非常好的效果。这类学校的教学正常了,学校的学习氛围改善了,学生的厌学情绪得到一定程度的缓解。

五、挖掘亮点 积极推广         

       我区有不少教学质量不错的学校,他们在教学常规管理中有非常好的经验或措施。西南位育原是转制学校,现是一所民办学校。学校教学常规建设做的非常扎实有特色。学校开展学生作业“面批”,“双100分”,“当天作业当天清”的教学管理。

       学生作业要求教师有针对性地“面批”。对学生错误及时给予订正,同时在面批的过程中加强了教师与学生的沟通,拉近了教师与学生的距离,对学生的情感态度给予积极的影响,促进学生的学习。学校要求,作业订正后要达到100分。

       对于每次考试,学校提出“试后100分”,不管平时什么考试,错题都要求学生订正,教师批改,直到学生改正后得到100分。

       当天的作业要求教师当天批改,并反馈给学生。不允许拖到第二天向学生反馈。这样学生作业中的错误能及时得到解决和更正,加深学生的印象。

       对基层学校的教学管理经验,我们教研室利用教研活动或各种会议,进行宣传,使学校的经验在全区推广。


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